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儿童英语学习学文多,光单词不是个好方法

乐滋英文艺术中心|2014年12月30

近年来,儿童的英语教学逐渐成为儿童必理学家和教育学家们最感兴趣的领域之一。孩子们不用特别地学习就可以轻松掌握母语,是否可能把“母语

近年来,儿童的英语教学逐渐成为儿童必理学家和教育学家们最感兴趣的领域之一。孩子们不用特别地学习就可以轻松掌握母语,是否可能把母语学习的方法应用于英语的学习上,也成为天津很多儿童英语教育机构致力发展的目标。

背单词不是好方法

与成人学习英语不同,幼儿学语言的过程是和言语器官的成长、发育过程同时进行的,也是和思维的过程相辅进行的。正因为此,给儿童英语教学带来了许多困难。儿童在学习母语时,首先接触的是发童,在把词语与现实物品的具像化中,慢慢加深印象。同理,母语式的教学也对英语学习有所裨益,摆脱长久以来的英语学习误区,真正掌握英语这项能力。相反,现在常用的背单词式的英语学习方法,并不能让儿童更好地把英语当成自身的一种能力,一位少儿英语专家表示,经过儿童英语教育机构有专业针对性的母语教育,可以更好的理解并掌握英语。很多家长认为只要让孩子多背单词就能学好英语,这其实是一大误区。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好,因为死背单词,不会运用,不会用英语思维和表达,背再多的单词也没用。孩子天生喜欢故事,如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡,他们不仅能自然吸收英语词汇,还会觉得英语学习很有趣,从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。

 

我们必须认识到,任何语言的学习都是在特定的语言环境中进行的。目前市场上儿童教育机构的母语教育之所以能根深蒂固的让儿童理解语言,很大的原因来自于培养儿童自身的模仿能力。儿童语言能力主要不是通过课堂的硬性教学而获得,而是为儿童创造的语言环境中发展而来的。因此,儿童的英语教育,还取决于儿童周围的语言环境。例如,对于移民到美国进入美国学校的中国儿童来说,英语虽然不是母语,但由于他们所处的是自然的英语情境和英语文化,因而他们有足够的机会与那些以英语为母语的人群交往,从而保证了他们对英语的掌握。所以,母语教育为儿童创造出这种模拟国外日常生活、社会交往的英语情景模式,让儿童接触到纯正的语言环境,培养出地道的英语思维方式。

中国式英语须避免

]很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文单词,或者说英文让孩子写中文词。其实,这是让儿童借助母语来学英语的一个误区,结果只能学到一些中国式英语。母语教育并不是单纯的用英语代替中文,而是理解并且把英语变成自身的一种能力。一个字或词是什么意思,取决于语境或上下文,脱离了语境或上下文,就没有具体的意思。又比如说,孩子们天天在做题,做了大量题,就可以学好英语了吗?这个问题值得反思。做题是对学习效果的一种检测,是一种应试行为,对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助,但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言,靠的是积累,没有积累,没有大量的语言输入,不可能形成语感,不可能真正学好一门语言。

   1 图片——使用最频繁的单词操练教具

图片可以用于每一节单词教学课,不仅适用于单词呈现,也适用于单词操练、巩固环节。在课堂上,经常会采用“What’s the next?”“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。操作方便,而且面很广。“What’s the next?”:先让小朋友快速看图说单词,然后不打乱顺序,从第一张单词图片开始,让小朋友猜一猜它后面的是什么。“What’s missing?”:从单词图片中随意抽掉一张,让小朋友猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏,在猜一猜的游戏中,孩子们显得特别兴奋,经常可以听到孩子们“Yeah”的欢呼声。

对于稍长的单词,可以采用Hide and seek游戏:如French fries, 把这一图片藏在某一个小朋友的位置上,让小朋友来找,其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近,则喊得声音越来越大,反之,则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。

 

2 单词卡片——最直接的单词操练教具

英语教学遵循先听说,后读写的教学原则。图片是培养小孩子的听说能力,帮助小孩子建立单词的音和义之间的联系;而单词卡片则是培养小孩子的单词认读能力,帮助小孩子建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。

大声说,小声说,与学生唱反调。就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。

设陷阱,让学生跟读卡片上的单词,老师故意经常读错,读对的学生可以跟读,读错的就要求学生马上做出反映,双手叉腰,瞪着眼睛,做出生气的样子,但不准发出任何声音。 反映错误的淘汰,也可采取小组记分!

踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb

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3Flash——有趣的单词操练媒体

Flash课件集声音、色彩、动画于一体,绘声绘色,生动逼真,有利于调动学生的学习积极性和主动性,激发并保持学生学习英语的兴趣,使他们敢于说,乐于说,从而促进学生语言表达能力的提高和发展。如教学颜色时,我利用色彩大转盘,让学生用I like…说一说自己喜欢的颜色,再转动转盘,比一比谁是幸运儿;又如在操练食物单词时,我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特点,让学生在有限的时间里猜出单词。

 

3 表演——活的单词操练形式

看口形,猜单词,操作十分简单,而且十分节约时间,注重培养学生仔细观察和准确发音的能力。

弹双簧游戏,选择容易表演的单词,一人做动作,其余学生猜一猜他所表演的是哪个单词。

 

 

 



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